杭州市胜利小学新城校区及附属幼儿园

2020年02月19日

作者：gooood谷德设计网来源：gooood谷德设计网

这所新建的学校前身系浙江省实验学校，素以历史久、设施全、观念新、教风实、质量高著称，其办学渊源可以追溯到明神宗二十七年的崇文书院，是浙江省办学历史最长的学校之一。注重生命关怀、以校园为师生共同成长的精神乐园——此为他们的办学理念。

▼校园入口广场

▼大树与孩子们和谐共处

▼丰富的活动庭院

该学校西临高架，其它三面均为高层住宅，用地狭长且不规则，属于城市中的“边角料”。校方的使用功能需求已大大超出该地块的容积率，而我们的初衷是要在高密度城市环境中设置低密度舒适的教育空间，如何解决这一矛盾，成了规划的核心问题。

▼高密度城市下的校园布局

集约与分散

聚焦这一问题，首先对学校的功能、体量进行梳理归类，把功能划分为地上地下两类，将合适的功能置于地下。地上将运动区置于场地西侧，使教学区远离城市高架。按照私密至开放程度的等级来从北至南布置相应功能：南侧贴临城市支路布置多功能厅、篮球馆、行政办公等公共性较强的功能，北侧布置各年级段的普通教室，然后用东西向的公共教学用房将南北两侧的功能相连，同时这也划分出了校园的东西两个广场。功能沿基地边界设置，然后集约出中心的两个校园广场。

▼西南向校园航拍

▼体块生成分析

校园与公园

在高楼耸立的住宅区中俯瞰，校园成了一片低下去的洼地，同时也是一片生机盎然的公园。将屋顶作为面对城市的展示面，屋面以整洁、干净、绿色的姿态与形式面向城市，成为其的一片小绿肺。

▼东向校园与幼儿园航拍

▼建筑围合限定出的广场空间

▼台阶不仅限定了不同的室外空间，也增加了活动的趣味性

开放与交流

方案在主入口设置了完整的入口广场，面向城市开放，家长可以在这里聚集、接送孩子、相互交流，体现了对家长的人性关怀并改善了局部城市交通与城市形象。篮球场、多功能厅、屋顶网球场统一设置在入口广场的西侧，方便晚上或周末向公众开放。

▼蜿蜒流动向城市退让的校园主入口

▼高低错落的建筑围而成主入口广场

▼流动的活动平台

守望与流动

小学及其附属幼儿园有着各自明确的用地红线，彼此不能进行跨越和连接。设计所采取的策略是相互守望、彼此流动。在不同标高上设置架空层和活动平台，为两者创造视觉通廊，将小学的空间引导到了幼儿园，也降低了连续形体对幼儿园的体量压迫感，对其是一种亲和开放的态度。

▼小学二层开放空间与幼儿园形成互动空间

▼小学与幼儿园间的活动空间

色彩与理性

胜利小学的传统色是******、蓝色、灰色，本着传承和整体素雅的设计理念，我们以深灰和浅灰为校园建筑主体色调，在其间理性克制的点缀胜利小学的传统色，在素雅的基调中串联引导空间。而幼儿园则大胆的采用黄蓝色并结合绿色，做为三个活动单元的主色调，强化识别性和内院空间的活跃度。

▼点缀的色彩让校园充满活力

▼不同颜色的盒子增加识别性

向地下探索教学空间

设计采取设置半地下室的方式来解决超容积率的问题，在功能上形成就餐、运动以及艺术培养三个区域，并在其中设置尺度适宜的下沉庭院。达到了既可提供如同地上空间一般的自然通风、采光与景观效果，又为整个校园带来在竖向上的高低错落，丰富了近地面层的空间变化，同时也规避了多余的人防建设需求，增大了有效的使用面积。

▼地下篮球馆

向地上拓展交往空间

地面层除了设置下沉庭院，还将大量的灰空间、活动平台、屋顶绿化平台及网球场植入整体校园空间设计中，这些空间起到起承转合的作用，同时也是孩子们嬉戏的趣味空间。针对孩子活泼好动的天性，设计创造了不同标高之间的空间对话，激发孩子们在校园空间里的活动与感受。

▼轴测分析

▼运动场与崇文广场形成连续的开放空间

▼架空平台、下沉庭院组合的灰空间

▼流动的活动平台

▼从三层望向架空平台

▼多功能报告厅

学习成长不止于课堂

设计的初心是希望孩子多接触大自然、沐浴阳光，甚至也适当经历些风雨，不仅在室内也在室外接受熏陶与教育，因此设计了两个特色不同的活动场地：崇文广场将校内校外、运动教学、地上地下的空间有机串联，是校园的枢纽区域。多年龄段孩子在这里奔跑玩耍仰望天空，强壮身心。尚德园相对安静，并通过下沉庭院与艺术培养区相串联，孩子们在这里可以沉下心来独立思考，一张一弛、文武之道。

▼崇文广场

普通教室与走廊的非正向交叠产生了不规则的边角空间，其与走廊相接，使走廊成为一个有序列感的复合空间。非正式教学、交流、展览乃至小型儿童剧在这个复合空间里发生着，设计一点点的改变带来了孩子们丰富行为的激发，这让我们感到惊喜。

▼非正式教学空间的拓展走廊1

▼非正式教学空间的拓展走廊2

本案设计了无界限、开放的图书馆，在一层连接教学楼单元和行政单元的公共区域中，将图书馆以水滴似的椭圆形体块穿插其中，与教学区走廊、入口门厅直接相通，贯彻了校园内外流通、空间流动的设计理念，借书、还书、阅读等行为靠着孩子的爱惜、自觉来维护，以此培养孩子们的责任感。

▼开放式图书馆阅览区1

▼开放式图书馆自习区

门厅的功能属性也被充分拓展，与走廊、楼梯、二层中庭相结合进而形成阶梯式的共享大厅。结合室内家具的灵活布置以及地面标高的合理变化，共享大厅与开放的图书馆相连为师生提供了阅读、交友、讨论等多样化交流学习平台，同时还可以兼作用于小型聚会、展览甚至演出等公共活动的临时性场所。

▼主入口门厅

结语

设计的伊始便没有去重点关注建筑的立面形式，而是从城市关系、儿童行为与教学活动这些根本问题出发，从用地的紧张与功能的丰富、室内空间与室外活动场地的配比、日常的教学行为与“非正式”的教学行为这三方面进行设计，重返“空间激发行为”这一建筑学的本真话题。最终在低造价的基础上完成了一个让各方都满意的、对城市有回应的、有效激发儿童课上课下认知行为的新型校园综合体。

▼西北侧校园建筑全景